「台灣積極投入國際事務，爭取友邦的支持，並爭取重返聯合國。這種做法有助於達成國家何項任務？（Ａ）提升國家地位（Ｂ）維持社會秩序（Ｃ）推動福利措施（Ｄ）提升文化素養。」標準答案是Ａ，可以「提升國家地位」。

這是教育部「國中學習資源網」中的社會科評量試題，一名國中公民老師向本報投訴，國中學習資源網的測驗題，不僅可作為隨堂測驗、學校段考的試題，甚至攸關國中基本學力測驗，都可能出現類似考題。但其中出現關係明年總統大選的藍綠鬥爭考題，造成教學困擾。

入聯返聯、國務費等都入題

教育部常務次長吳財順回應，評量試題都是縣市各科輔導團老師分工完成，絕不是隨便拼湊，沒有任何政治意圖。

該網站中和入聯相關的測驗題還有：台獨一直是我國政治上討論的重要議題之一，請問：關於一個獨立國家的敘述，下列何者『有誤』？（Ａ）國家應該具備人民、領土、主權、政府四項重要要素（Ｂ）國家是人類群居的型態，由部落、部落聯盟發展而成（Ｃ）每一個國家不論面積大小，在國際上享有相同的權利（Ｄ）一個國家是否獨立，以能否加入聯合國為最重要指標。答案是Ｄ。

國務機要費也在其中；關於台灣社會所呈現的下列現象，何者最需要以「尊重不同文化」的世界公民素養去看待（Ａ）外籍新娘眾多（Ｂ）國務機要費弊案（Ｃ）八百億軍購案（Ｄ）政黨輪替。答案是Ａ。

帶國旗挺建仔 表現本土情懷

讓老師困擾的還有族群對立的考題：台灣每逢選舉活動進行期間，外省與本省族群省籍對立的議題，總被挑起成為候選人間相互攻訐的議題，這顯示我們社會仍然欠缺何種國際公民應有的素養？（Ａ）關心國際事務（Ｂ）注重環保生態（Ｃ）重視人權議題（Ｄ）培養本土情懷。答案是Ｄ。

還有一題：「台灣之光」王建民以「滾地球大師」技驚大聯盟，他出賽時台灣留學生在網路上號召同好攜國旗和標語，前往球場為建仔加油。請問：這個攜帶國旗和標語為王建民加油的行為，是表現公民的何項素養？（Ａ）重視基本人權（Ｂ）培養本土情懷（Ｃ）注重環境保育（Ｄ）尊重不同文化。答案是Ｂ。

教育部國教司官員說明，教科書一綱多本以後，國中基測強調「考綱不考本」，命題靈活多元，因此教育部邀集了十三個縣市的國教輔導團合作，由教學經驗豐富的國中老師研發國文、數學、自然、英語、社會等五科題庫，供教師改進評量命題參考，並提供學生課餘閱讀、複習、練習使用。希望藉由學習資源網，落實教學正常化，避免學生過度過量學習。

〔記者謝文華台北報導〕大學錄取率遽增、低分也可進大學引發爭議，教育部核定大學招生名額卻不減反增；事實上，目前還有四所大學、五所宗教研修學院仍在申設中。有大學批評，高中生升大學比率逼近百分之一百，部分私校面臨關門危機，教育部還讓大學新設，卻又要將大學分五類來凍結碩博士名額，「該管的不管、不該管的管一堆」。

插手研究所招生 校方不滿

教育部高教司司長何卓飛指出，目前還有四所大學向教育部申設中，包括雲林「福智人文社會學院」、北縣三芝「馬偕醫學院」、北縣關渡「基督人文管理學院」及北縣金山「法鼓大學」。馬偕和基督學院若獲准通過，最多第一年核定五系兩百五十個名額，宗教研修學院最多核定兩百個名額。

何卓飛無奈地說：「我們也一直勸不要設，但學校反駁『有財力、有能力優質辦學，為何不讓我們設？』只要符合私校法的規定，人民有興學的自由。」但何卓飛強調，各校未來必須自負招生問題。

此外，針對教育部擬將大學分五類，東吳校長劉兆玄說，教育部不是說要「鬆綁」，怎麼愈管愈多？他說，研究型與教學型就已經很難分了，教育部官員們分得清楚嗎？最多分成研究型、教學型、社區型就夠了，分太細沒有意義。「若要管控碩、博士班，透過新設審查及後續評鑑把關就行了！」

長榮大學校長陳錦生也說，大學分類是多此一舉，一所大學內存在研究型、實用型科系，怎能僵化歸類它屬於哪一類？「讓大學自我定位吧！」

另有私校指出，論研究資源、師資等標準，該凍結碩博士名額的應是技職體系學校，而非一般的大學，因為技職生靠著一張執照就能獲得社會敬重，不一定非要拚個博士不可。

大學招生名額將再創新高！根據教育部今（16）天核定的97學年度招生名額總量，大學部招生人數已達13萬多人，若再加上師範及技職校院，預計明年入學人數將突破14萬！此外教育部為加強高等教育品質的管控，將於97學年度首度全面凍結碩博士班招生名額。

教育部今天核定97學年度大學院校增設、調整院系所學位學程，及招生名額總量，明年大學校院招生名額總量（不含師範、技職師院），共計核定大學部13萬0,304名，碩士班4萬9,303名，博士班6,321名。

大學招生人數年年遞增，若包含師範及技職師院，97學年度招生名額可能突破14萬人，再創新高！教育部高教司司長何卓飛表示，今年大學夜間部減少377個名額，但因「繁星計畫」的推動，大學日間部增設825名，以整體來說，招生名額總量並沒有成長。

為了更進一步推動系所評鑑結合品質控管，何卓飛表示，教育部委託「財團法人高等教育評鑑中心基金會」辦理大學系所評鑑，95年未通過的系所共計11個，故97學年度招生時，這11個系所各學制都將扣減招生名額總量的50%。

此外，為延緩大學校院碩博士班增長幅度，教育部將慢慢地做品質的管控，97學年度大學校院碩博士班增設系所及招生名額總量，除了獲得教育部5年5百億計畫經費的大學，及本部審核通過並核定的名額外，其餘全數凍結，不得增設系所及調增招生名額。

何卓飛進一步表示，未來大學將依研究成果、師資、教學評鑑等指標，分為「研究型」、「研究教學」、「教學研究」、「教學型」及「社區型」5個等級，其中研究型大學可增設系所，社區型大學則不可，其他大學需經過評估，今年底將設立分類指標。

為了管控高等教育素質、配合少子化趨勢，教育部核定明年度大學招生總量零成長，並且凍結碩博士班的增設、招生。年底更會公布大學分類指標，並且管制碩博士班的設立，未來碩博士生滿街跑的盛況恐怕不再！(陳映竹報導)

十八分也能上大學讓各界質疑大學院校的人才培育，是否符合市場需求。為了確保大學品質，教育部啟動員額管控，97學年度的大學院校整體的招生總量零成長、九十五年度十一個沒有通過系所評鑑的校系招生減半。而為了延緩碩博士班的增長幅度，除了獲得五年五百億的12所大學及獲教育部審核通過的大學，九十七學年度的碩博士班全面凍結。

教育部高教司長何卓飛指出，預定在今年底公佈大學分類指標，未來國內大學將分成「研究型」、「研究教學型」、「教學研究型」、「教學型」、「社區型」，「基本上研究型一定能設碩博士班，也會透過評鑑，評鑑結果如果不好，會慢慢淘汰碩博士班。」

教育部統計，九十七學年度如果不含技職院校和師範體系，大學院校招生名額總量為13萬0304名，其中日間部大學部因為繁星計畫增加825名、夜間部減招377名。

（中央社記者褚盧生洛杉磯十二日專電）針對海外有關台灣人文、社會及經濟研究的日漸普及、中華民國教育部今天捐贈三十萬美元協助美國加州大學聖塔芭芭拉分校所屬「台灣研究中心」設置「台灣研究講座」。

捐贈儀式於上午十一時在駐洛杉磯台北經濟文化辦事處舉行，由處長魏武煉主持，並安排該處文化組長張水金與加大聖塔芭芭拉分校東亞系主任鮑爾完成設置「台灣研究講座」的簽約。

有關「台灣研究講座」計分四個實施項目：一、台灣研究博士生獎學金：提供該校研究生攻讀台灣研究領域相關博士學位獎學金以吸引優秀學生。

二、台灣研究大學生獎學金：提供該校優秀大學生修習台灣文學、歷史、文化等相關專業課程獎學金。

三、台灣研究領域訪問學者：提供經費邀請訪問學者前往該校「台灣研究中心」發表專題演講、參加研討會，以及開設台灣研究相關課程。

四、台灣研究博士後研究獎學金：提供該校招收優秀博士後研究生進行台灣研究計劃，為期一至三個學季。

加大聖塔芭芭拉分校文學院副院長柯蘭佛、台灣研究中心主任杜國清、東亞系講師徐振銓、陳淑娟等今天都出席簽約儀式觀禮。

據文化組長張水金表示這次也是教育部於北美地區捐贈設置「台灣研究講座教授」及「台灣研究博士班獎學金」的首例，教育部為求台灣研究走向國際，成為國際學術界的獨立研究領域，未來將加強贊助美國大學院校發展台灣研究相關學術活動，範圍也將逐步擴及文化、歷史以外的領域。961012

（中央社記者楊一峰特拉維夫十日專電）以色列中等學校教師協會因為薪水調漲問題未能和教育部達成協議，今天起舉行罷工，將直到教育部與財政部與他們達成調薪協議後才恢復上課。今天的罷工是由以國猶太教育系統的老師參加，約有五十萬名學生受到老師罷工的影響。

以國「國家報」與「耶路撒冷郵報」今天大幅報導了這起老師罷工的消息。以國中等學校教師協會主席艾瑞茲表示，他們希望這次的罷工時間能夠很短，但前提是政府必需合理的給他們加薪。

報導指出，由於財政部反對，這次罷工可能長達一個月。

中等學校教師協會所提出的加薪要求是增加百分之十五的薪水。據協會計算，這項加薪每年約讓政府多負擔九億謝克（約二億二千五百萬美元），而教育部所提供的加薪幅度是每年二億謝克到二億五千萬謝克之間（約五千萬美元到六千二百五十萬美元）。

中等學校教師協會在提出加薪百分之十五要求的同時，也同意每週多工作三小時，從目前的二十四個小時增加到二十七個小時，但增加的三小時只是為小部份的學生，而不是全班上課。

今天參加罷工的中學教師大部份是猶太教育系統的教師，阿拉伯學校的中學教師預訂在下星期加入罷工的行列。

根據財政部的規定，罷工期間，所有的罷工者將停止領取薪水，收入相對較低的教師無法領到薪水，將造成他們家庭的困擾。

中等學校教師協會約有四萬名教師，他們的罷工將讓一千二百個到一千七百個初中與高中停課，約有五十萬名學生受到罷工的影響。

據一名擁有碩士學位、教學長達二十年的高中教師表示，他每個月的薪水還不到八千謝克（約二千美元），比許多公務員的薪水要少，更比不上高科技業的員工。961010

歐洲台灣青年學者人文社會學會六日（當地時間）在比利時魯汶市舉行首屆年會，考試院長姚嘉文應邀與會並致詞。（請配合本社社稿CAP27號，敬請採用。）

中央社記者唐秉鈞布魯塞爾傳真 九十六年十月七日

（中央社記者李先鳳台北六日電）媒體報導教育部臨時要求檢視「大學學測暨指考各科考試說明」，而引「破壞考試中立性」說；教育部晚間表示，大學入學考試內容應以教部訂定的高中課程標準為命題依據，函請大考中心與高中課程綱要修訂小組建立溝通機制，協助檢視大考中心研擬的「考試說明」，非「破壞考試中立」。

教育部晚間發布新聞稿指出，現行大考考題依據八十八年高中課程標準（或綱要）命題，運作多年。然而九十五年入學的高一新生，為九五課綱的適用對象，各科內容與八十八年版本相較，異動甚多。教育部近期屢接獲高中教師反映大考中心所擬的歷史考科說明，與九五課綱內容有所出入，可能引發考題與課綱脫節疑慮。

為審慎起見，教育部建議大考中心建立與課綱小組的溝通機制，是基於主管機關權責，以免考題悖離課綱，影響考生權益。

新聞稿說，大考中心公布的各科「考試說明」，內容並非正式考試題目，大考中心提前公布各科考試說明之目的也在徵信於社會各界，減輕社會各界對大學入學考試命題的疑慮，所公布的各科考試說明不能逾越高中課綱範圍及內容。

教育部發布的新聞稿表示，大考中心受大學招生委員會聯合會委託辦理大學入學考試（包含學科能力測驗與指定科目考試），教育部向來尊重該中心命題的獨立及專業性；但考量數十萬考生權益及維護考試公信力，落實社會對大學入學考試的公平、公正、公開之要求與期待，本著教育主管機關的權責，依法監督大學入學考試的命題機制，減輕學生學習負擔、澄清高中教學疑慮。961006