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開元國小在校園角落佈置台語看板，孩子隨時可學習母語，不一定得坐在課堂上。（資料照，記者孟慶慈攝）

自由 20080402
〔記者李文儀／台北報導〕教育部研擬修改九年一貫課綱，將「閩南語」正名為「台灣閩南語」，拼音系統也將修正為「羅馬拼音」，能力指標並調整向下延伸自小一學生開始學習拼音，不過昨天委員會議意見分歧未能定案，全案另擇期再做討論。

拼音系統擬改羅馬拼音

教育部昨召開中小學九年一貫課程綱要審議委員會，討論閩南語課綱的修正，提出的草案中，將「閩南語」正名為「台灣閩南語」，未來客語也可望比照改為台灣客語，教學拼音系統也把十年前教育部公告的「標音系統」改為「羅馬拼音」。

國教司科長吳林輝強調，羅馬拼音不僅限教育部國語會前年公告的台羅拼音（台灣閩南語羅馬字拼音方案），還有標音系統、教會羅馬字、通用拼音乙式等，教師可選擇熟悉的拼音方式教學。

此外，目前小學生每週一節的必選鄉土語言課程，國中則採選修，草案並配合新增許多能力指標，例如小一小二學生應能有自信地認念羅馬字母及閩南語基本音節，還能拼音寫簡單的請假單或便條；中年級學生能欣賞拼音書寫的童話並寫電子郵件。

國小高年級學生則希望能用拼音書寫短文，並閱讀閩南語ＭＳＮ等網路談話；國中生更進一步可以閩南語書寫部落格，及進行四到五分鐘的口頭報告。

基於教育部前年已建議閩南語拼音系統採用「台灣閩南語羅馬字拼音方案」，吳林輝解釋，這是因為台灣已發展出和其他地區不同的腔調或用法。

但是科目改名及能力指標在昨天都引發甚大爭議，委員意見相當分歧；有委員贊成拼音與科目一併調整正名，但也有委員反對，認為英語在各國也有不同腔調，但沒有不同名稱，應該維持「閩南語」即可，雙方無法達成共識。

能力指標更是與會者意見對立的焦點，贊成者認為教師可據以教學，且部分指標加註星號代表進階，可彈性視學生程度、師資情況、城鄉差異決定。反對者則批評小一開始教羅馬拼音，學生連注音符號都沒學會。

〔記者張舜翔／台北報導〕教育部語文學習領域閩南語研修小組成員、台中教育大學台語系系主任洪帷仁表示，就語言學習而言，拼音比起漢字來得容易使用，就像小學生初學華語時，會用注音符號書寫一樣，可以增加孩子學習速度。不過也有鄉土語言教師表示，以現在每週一堂課的限制下，學習拼音可能是達不到的夢想。

洪帷仁說，拼音是以較少的符號拼出複雜文字的方式，就像以英文二十六個字母的各種排列組合，可以拼出各種不同的漢字字音，對初學語言的小學生來說較為簡單。

為全國教師會編修閩南語教材多年的彰化縣二水國小老師周美香則持不同意見，她指出要小學生學羅馬拼音本意是好的，但要學生以羅馬拼音書寫，已接近一種語言教學。目前國小鄉土語言每週只上一堂課，時間根本不足以讓學生達到這樣的學習成果。她認為在每週一堂課的限制下，學習羅馬拼音只會加重學生負擔，卻達不到任何效果。