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大學生不必再為追求一百分而分分計較了。清大、台大將行之有年的百分制，改為以A、B、C等評量的等第制，與國際接軌。

清大校長陳力俊表示，近期將把學生成績評量改採等第制案提送校內教務會議，並送教育部核定，預計下學期、今年九月即可實施，但要分成幾等第還沒確定。

「七十八分跟七十九分的差別其實沒有意義。」陳力俊說，希望學生未來不用反覆背誦、分分計較，而能多花一點時間看喜歡的書、做自己有興趣的事，「不要等到 出了社會，才發現分數不代表一切。」

台大教務長蔣丙煌表示，最近已完成校內問卷，發現有七成五老師及教學單位贊成改為等第制，學生則有五成二贊成；未來將逐步溝通、完成配套後，由大一新生開 始改用等第計分。

他認為，等第制比較符合評量的原理，如果要看學生有無達到設定的教學目標與核心能力，是不能用百分制的一分、二分去分辨出來的；目前國際上除了台灣及大陸 還在用百分制，其他國家多採等第制。

專研學習評量的東吳大學教學資源中心主任何希慧指出，國外大學多用交報告、做計畫的方式來評量，因此適合採等第制；國內大學如果還用滿分為一百分的考卷來 評量，則只是把百分制換算為等第，意義就不大。

「台大學生當然要計較，因為他們習慣了競爭，」何希慧認為，如果要改等第制，最好由教育部主導，全國一起改。教育部高教司長何卓飛說，成績評量是大學自主 事項，教育部尊重各校自行決定。

日本東京大學博士、目前任教成大環工所的福島康裕表示，即使在升學競爭激烈的日本，用的也是優、良、可、不可四等第。

「現在的百分制，讓人潛意識想要不斷爭高分，即使已拿到九十五分，還想再拚一百分，」台大獸醫系三年級的陳凌認為，其實一兩分在專業上並無差異，「卻讓大 學生為爭取一百分，表現得像個小學生。」

陳凌贊成計分由目前的百分制改為等第制，她認為等第制已是國際趨勢，可改善學生「分分計較」的心態。

台大植物系畢業、現攻讀台大機械系博士班的周文彬贊成改制的理念，但也懷疑，改變評分方式是否真能改掉台大人計較分數的習慣？且只有第一名學生才能拿書卷 獎，未來同等第的學生增多，還是得一較高下、爭書卷獎。

清大理學院學士班二年級鄭鉅翰認為，維持現在的百分制較好，因等第制的成績辨別度不高，對認真的學生來說，百分制較有激勵效果。

他認為，若採等第制，老師對表現好的學生打Ａ，對要當掉的學生打Ｆ，差別看來不算太大；但百分制不然，只拿廿分與九十分的學生就「差很大」。

政大資科系大一學生朱俊嘉表示，目前學校排名及獎學金制度都以分數作為評斷，等第制不易分高下，會造成問題，改制要有完整的配套，他才贊成。

中正勞工系大三學生鄭景陽說，等第制不易分辨學生程度差異，百分制則細膩、又行之有年，其實沒有修改必要。

【2010/04/06 聯合報】

東華大學副校長張瑞雄指出，九十分以上就是←，學生不必再斤斤計較九十一與九十二分的差別。他表示，東華創校時多數教授都從國外留學回來，他們覺得等第制 的觀念很好，實施起來也沒問題，如學生轉到外校，則有一套分數轉換系統。

張瑞雄表示，東華大學部分科目如討論、演講課、服務學習等，更只有「通過」及「不通過」兩等第。

交大教務長林進燈表示，交大老早就想改等第制，但因需相關配套，迄今尚未執行，未來將在教務會議提出討論；等第制的好處不少，除可讓學生不要分分計較，老 師打分數時，也容易控制差異性。

成大教務長湯銘哲指出，因百分制不影響教學目標，目前暫不考慮改成等第制；如台大真要改制，「我欽佩台大的勇氣。」

湯銘哲說，成大曾有幾個學院考慮改採等第制，但是要改得全校一起改，而且成績單要改、網路內容也要改，十分複雜，還需要師生的認同，要有很多配套。

銘傳大學教務長王金龍表示，等第制雖然有利於與國際接軌，但百分制在台灣行之有年，很多獎學金的申請都以分數作為評給標準；如果只是學校單方面把成績改成 等第制，將會出現很多問題，現階段看來不易推動。

王金龍說，分數要轉成等第很容易，但等第幾乎無法轉成分數，例如很多大學都設有書卷獎，前三名有獎學金，如果八十分以上都是A的話，將無法分出名次高低。

【2010/04/06 聯合報】