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    塵封四十年的教育部檔案資料揭密，白話、文言及成語爭議，早在實施九年國教前夕即掀起熱烈討論。文字學家、師大教授趙友培當時表示，要提高學生國語文程度，應讓學生先把白話文寫通順；台大中文系教授毛子水更進一步指出，新編的教科書要避免太古的典故、成語或字彙。

    上述論點，和四十年後教育部長杜正勝的想法不謀而合，教育部甚為重視這項檔案資料。

    延長九年國教前夕，民國五十六年八月廿八日「國家建設計畫委員會」文化組，舉辦「延長國民教育第二次座談會」，這項檔案資料最近被整理出來。檔案記載，當時的教育部長閻振興和台灣師大校長劉真、師大教授趙友培、台大中文系教授毛子水等學者座談內容。

    毛子水表示，他和趙友培都認為，新編的教科書要避免太古的典故、成語或字彙，以及太俗、太偏的文字。他說，「初中（國中）用的國文標準課本，範文大半是選前人的文言文；近代人所作的白話文選得極少，這對初中學生是不適宜的。」

    他認為，高中課本可以選適當份量的文言文；初中課本最好完全選白話文，最多只能選一、兩成淺近的文言文，這樣受過國民教育的國民才有較好的國文程度。

    趙友培主張，國語和國文兩科目應合併為「本國語文」。他指出，從語文發展史看，文言是文化的積累，也是歷史的蛻變，每一時代的人使用屬於那個時代的語言時，都是白話。現在的文言，不過是過去的白話；現在的白話可能又是將來的文言。所以，白話和文言不是敵對的關係，白話不是否定文言，不是割斷傳統的文言而另起爐灶，而是繼承文言，在繼承的過程中不斷創新。

    趙友培認為，白話比起文言來，更便於表達現代中國人豐富而複雜的思想，「我們要提高學生國語文程度，是要他們先把國語說得合於標準，先把白話文寫得通順；也就是要使受過九年國教的學生，能夠運用國語文充份表達自己的情意；不是只能說而不寫，或是在未能使用白話充份表達自己的情意之前，先要他們學寫文言來傳播古人的情意，或是翻譯自己的情意」。